Noticias UNADUna de las grandes características de la Educación en línea es la posibilidad de interacción con estudiantes provenientes de muchas regiones lo cual hace cambiar las reglas de atención y acompañamiento en los procesos académicos, diferentes a los tradicionales que aglomeraban
personas en aulas físicas provenientes de contextos sociales y culturales similares. Así las nuevas posibilidades en línea pone por delante la consideración de un valor fundamental que es el respeto por las diferencias y contemplación de las características particulares que dejan avanzar o frenan un proceso, en determinado momento.
La base de una interacción para la diferencia cultural debe en primera instancia partir de la concepción de que la cultura se define en contextos particulares, implicando que la Educación en línea tenga en cuenta factores étnicos , de idiomas, actitudes para el aprendizaje educacional, aprendizaje previo, estilos de aprendizajes , contexto socio-económico que caracteriza cada integrante de aula.
Sin embargo, para poder comprender mejor los efectos de la cultura en una educación globalizada o internacional, que es el caso de la educación en línea, se necesita un modelo más detallado. Uno de los más mencionados en la literatura es el ‘Modelo de las Cinco Dimensiones Culturales’ de Geert Hoftede. Según este modelo, las culturas tienen las siguientes dimensiones:
“Power Distance (PDI)”: La distancia de poder es el grado de aceptación del hecho de que el poder NO está distribuido equitativamente por parte de los miembros menos poderosos dentro de una jerarquía. La distancia de poder es una medida de la falta de equidad con respecto a la distribución de poder de las culturas y tiene un impacto marcado en la forma en que se imparte la educación. En las culturas más igualitarias, donde la distancia de poder es baja, el conocimiento se distribuye de forma más equitativa mientras que en las culturas de alto estatus, es decir alta distancia de poder, el conocimiento se considera un instrumento de poder que es controlado y administrado por los miembros más altos de la jerarquía. Esto se traduce directamente en los estilos de enseñanza que usan los profesores dentro dentro del aula. En las culturas de baja distancia de poder la tendencia es a darle mayor autonomía y control al estudiante dentro de su propio proceso de aprendizaje y favorecer el descubrimiento y el auto aprendizaje. Lo opuesto ocurre en las culturas de alta distancia de poder ya que en ellas los profesores usan el enfoque ‘teach by telling’ porque ellos son la fuente privilegiada de información y control sobre el proceso de aprendizaje.
personas en aulas físicas provenientes de contextos sociales y culturales similares. Así las nuevas posibilidades en línea pone por delante la consideración de un valor fundamental que es el respeto por las diferencias y contemplación de las características particulares que dejan avanzar o frenan un proceso, en determinado momento.
La base de una interacción para la diferencia cultural debe en primera instancia partir de la concepción de que la cultura se define en contextos particulares, implicando que la Educación en línea tenga en cuenta factores étnicos , de idiomas, actitudes para el aprendizaje educacional, aprendizaje previo, estilos de aprendizajes , contexto socio-económico que caracteriza cada integrante de aula.
Sin embargo, para poder comprender mejor los efectos de la cultura en una educación globalizada o internacional, que es el caso de la educación en línea, se necesita un modelo más detallado. Uno de los más mencionados en la literatura es el ‘Modelo de las Cinco Dimensiones Culturales’ de Geert Hoftede. Según este modelo, las culturas tienen las siguientes dimensiones:
“Power Distance (PDI)”: La distancia de poder es el grado de aceptación del hecho de que el poder NO está distribuido equitativamente por parte de los miembros menos poderosos dentro de una jerarquía. La distancia de poder es una medida de la falta de equidad con respecto a la distribución de poder de las culturas y tiene un impacto marcado en la forma en que se imparte la educación. En las culturas más igualitarias, donde la distancia de poder es baja, el conocimiento se distribuye de forma más equitativa mientras que en las culturas de alto estatus, es decir alta distancia de poder, el conocimiento se considera un instrumento de poder que es controlado y administrado por los miembros más altos de la jerarquía. Esto se traduce directamente en los estilos de enseñanza que usan los profesores dentro dentro del aula. En las culturas de baja distancia de poder la tendencia es a darle mayor autonomía y control al estudiante dentro de su propio proceso de aprendizaje y favorecer el descubrimiento y el auto aprendizaje. Lo opuesto ocurre en las culturas de alta distancia de poder ya que en ellas los profesores usan el enfoque ‘teach by telling’ porque ellos son la fuente privilegiada de información y control sobre el proceso de aprendizaje.
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